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主導課程的黃蕥菁老師說，原住民在地文化通常都被認為是歌謠、舞蹈等，但學校裡的老師很多都來自平地，對這些並不擅長，所以本土課程常難以維繫。有些資深老師常聽小朋友說起，爸爸外出受傷用了什麼藥草止血，或是摘什麼野菜來吃，再加上學校得天獨厚的環境，花圃旁隨處可見多種藥草，因此老師們便決定規畫藥草課程，讓小朋友認識祖先留下的智慧結晶。 藥用植物專家王明性幫了學校很大的忙，幾乎每年新生、新老師來時，都會請他到校指導，教老師也教學生。學校更是用心規畫，幾乎各領域教學都配合這項主題課程，經過 5 年多來的檢視修正，現在教學計畫更完整了。每個學生都有一本認證手冊，上面有 6 年內小朋友要學習的階段課程，畢業時順利完成各項任務就是霞雲小神農。
（照片由桃園縣復興鄉霞雲國小提供）
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「松下問童子，言師採藥去，身在此山中，雲深不知處。」這首古詩簡直就像在描寫位於桃園縣復興鄉的霞雲國小，校園四面環山，環境幽靜。這裡有 95 ％以上的學生都是泰雅族，在豐富的生態自然資源中，學校發展出獨特的鄉土教育，把泰雅民俗藥草文化融入校本課程。 
校園裡常見的藥草就有 20 幾種，還有塊小藥圃，專門移植附近社區部落的藥草植物。小朋友先從認識與辨識藥草學起，每個年級都訂了目標，低年級要認識 1 到 2 種，高年級要能辨識 10 種以上，而且都要知道它長在哪裡，能說得出生活應用和藥草功效。不光上課只能學知識，學校也依年級安排實作，有泡花茶、做藥皂、煮藥膳、縫香包等。做藥膳是小朋友最愛的，自己還開發 PIZZA 、鬆餅，在營養午餐時，由全校師生一起品嘗。接下來，小朋友要從校園內摘取正確的藥草，老師也會帶大家到鄰近的 KAWAY 部落去當藥草特搜隊。而小小解說員訓練對學生幫助最大，一年級至少要能解說班草，六年級就希望能完整介紹校園，一方面可以看得出小朋友了解藥草的程度，一方面又能訓練語文及表達能力，有客人來訪時，他們就是最好的導覽員了。 
黃老師說，學校最希望的是教育能跟家庭結合。做菜時，學校會邀請家長一起下廚，有些阿公阿媽還會分享平時就在使用或烹煮的藥草；種藥草時，小朋友沒經驗，常常種不活，有家長出手，成功率就高很多。美勞課彩繪藥草牆，也會安排在教育日讓親子合力完成。泰雅的祖先們用流傳下來的醫藥智慧種藥草，學校則用系統化的方式教學，讓小朋友真心喜歡藥草知識，融入生活實用，真正傳承起部落的文化。 
